【hope baby】 ＝ 哈寶寶

關注兒童口吃 正確矯治“小結巴”

兒童由於大腦未發育定型，此時最容易發生口吃。但是，如果發現孩子口吃，此階段也是最好的矯治時期。

兒童學習語言從出生後5個月左右開始，最初只能說幾個簡單的疊音詞如“爸爸”、“媽媽”等。1歲到1歲半後開始說有意義的單詞。再往後，兒童會有一個口語快速發展的階段。2-3周歲是兒童學習口語關鍵的時期。

從學話到上小學這段時間孩子的大腦語言區處於高速發育期，而心理遠未成熟，依賴感極強，如果家庭有了壓力，就極易形成心理障礙，導致口吃的產生。

孩子為何會口吃

1、模仿他人

小軍很喜歡看一部動畫片，?面有個角色經常說話口吃。他覺得很有趣，於是也模仿他說話。動畫片播完之後，小軍卻改不了口吃的習慣了。

點評：孩子是通過模仿成人的語言來學習說話的，但他們分不清什麼是正常說話，什麼是不正常說話。碰到口吃者他們反而會覺得那種不正常的說話方式非常有趣，成為口吃者忠誠的“fans”，久而久之，自己也成了“小結巴”。

應對措施：在孩子學習語言的關鍵期，避免孩子與口吃者多接觸。

2、受到嘲笑訓斥

嘉嘉5歲了，有一次說話不連貫，受到爸爸喝斥，當時她驚呆了。有了這一次訓斥，嘉嘉總想努力想說好每一句話，可是一張開口又卡住了。嘉嘉越是害怕說不好，越出現更多的口吃現象。

點評：每個口吃者，在初形成的階段肯定有被訓斥、被嘲笑的經歷。而且，這種訓斥多來自父母。

父母把孩子學話時猶豫不決或輕度頓挫看作是口吃，急於矯正。但作過多的矯正，或不斷採取恐嚇手段逼迫孩子學話，在他們幼小的心靈中加入越來越多的傷害和恐懼，最終因失去信心而形成心理障礙，最終形成真正的口吃。

應對措施：要重新幫助孩子樹立信心，讓孩子重拾自信。

3、生理的疾病

口吃雖然是一種心理問題，但一些身體疾病也會影響孩子正常說話，比如癲癇、麻疹、鼻炎、扁桃體炎或肥大等等，這些疾病都容易使孩子在病中或病後造成口吃。

應對措施：在孩子生病當中，家長要密切注意：疾病是否會影響了孩子的語言能力，及時與醫生溝通。

輕鬆調教“小結巴”

家長在這段時期起了很重要的角色，以下介紹幾種專門矯正口吃的方法：

1、搞清楚孩子口吃究竟是什麼因素造成的，並設法消除。比如要對孩子學校的環境作調查，發現其周圍有口吃者則要注意隔離。如果發現有其他孩子嘲笑自己的孩子，則需要求老師配合，保護孩子不受其他孩子的嘲笑，並要有恰當的鍛煉機會。

2、 鼓勵孩子自由交談。仔細觀察，看看孩子究竟在什麼情形下講話流利些，在什麼情形下講話不夠流利。孩子說話流利時，鼓勵他多說一些；孩子說話不流利時，要耐 心地聽，不可打斷他。如果孩子由於緊張、害怕而一時語塞，應該想辦法緩和一下氣氛，等孩子較為平靜後，再讓他講。在孩子沒有心理壓力的情況下，讓他發表心 中的想法，並給予鼓勵，並應注意態度要和悅。

3、矯正發音。父母親逐字地念出正確的發音，讓 孩子模仿，模仿時不妨準備一些孩子喜歡的小禮物作為鼓勵，父母親若無法勝任此職，也可買些語言錄音帶讓他自行模仿。要注意，發音法過於枯燥，三歲的孩子不 會喜歡，要注意喚起孩子的興趣，可採取慢速朗誦孩子喜歡的練習繞口令詩歌和童話的方式進行訓練。此外，書法、跳舞、游泳、唱歌對口吃的孩子也頗有幫助，父 母可鼓勵孩子多多參與，有了自信心，孩子會在人多的時候戰勝膽怯心理，表達變得流利起來。

假使孩子的口吃已非常嚴重，或因生理因素而導致口吃，應接受有關專業人員的診治。

口吃容易導致孩子哪些不良心理

●自卑:因為與同齡孩子語言交流困難,總覺得自己不如別人,低人一等；

●社交退縮:害怕被人嘲笑,於是不願與人交流,性格比較孤僻；

●少言寡語:講話不順而害怕講話,最後到不講話；

●抑鬱、焦慮：為自己說話的缺陷而感到悶悶不樂；為自己的未來擔憂；

●懷疑、過敏：總是懷疑別人議論、嘲笑自己。

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轉載自37度醫學網

兒童口吃的症狀及防治

一，儿童口吃病形成的原因 一，兒童口吃病形成的原因

１，模仿和暗示：大部分口吃患者是在幼小时学别人的口吃学来的。 １，模仿和暗示：大部分口吃患者是在幼小時學別人的口吃學來的。 儿童期正是学习和掌握语言的关键时期，儿童的心理特点之一是模仿性强和易受暗示。 兒童期正是學習和掌握語言的關鍵時期，兒童的心理特點之一是模仿性強和易受暗示。 当亲友、同学和邻居中，如果有口吃的人，就会成为模仿的对象。 當親友、同學和鄰居中，如果有口吃的人，就會成為模仿的對象。

２，心理因素：大量事实表明，儿童口吃是儿童受惊、被严厉斥责、惩罚、嘲笑、环境突然发生变化、父母双亡或离异、家庭不和睦等情景下引起的恐惧、焦虑情绪的结果。 ２，心理因素：大量事實表明，兒童口吃是兒童受驚、被嚴厲斥責、懲罰、嘲笑、環境突然發生變化、父母雙亡或離異、家庭不和睦等情景下引起的恐懼、焦慮情緒的結果。 由于突然或持续惊吓而引起口吃者不少见。 由於突然或持續驚嚇而引起口吃者不少見。 在一些突然引起震惊、恐惧的事件之后，一些令人毛骨悚然的经历，例如遇见某种动物，听了鬼怪的惊险故事，因而引起惊恐等等之后，可发生口吃。 在一些突然引起震驚、恐懼的事件之後，一些令人毛骨悚然的經歷，例如遇見某種動物，聽了鬼怪的驚險故事，因而引起驚恐等等之後，可發生口吃。 口吃可能在受惊恐的当时发生，也可能是在受了惊恐之后几小时或几天之后出现，有时是经过沉默阶段再出现的。 口吃可能在受驚恐的當時發生，也可能是在受了驚恐之後幾小時或幾天之後出現，有時是經過沉默階段再出現的。

３，疾病影响：如与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍；如小儿癫痫、麻疹、热病、脑病、百日咳、猩红热、脓症、鼻炎、扁桃腺发炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和发声受到影响。 ３，疾病影響：如與發音、對語言理解甚至讀書寫字有密切關係的神經系統發生障礙；如小兒癲癇、麻疹、熱病、腦病、百日咳、猩紅熱、膿症、鼻炎、扁桃腺發炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和發聲受到影響。

４，遗传问题：口吃与遗传、大脑两半球优势或某种功能障碍有关，与语言神经末梢缺陷有关。 ４，遺傳問題：口吃與遺傳、大腦兩半球優勢或某種功能障礙有關，與語言神經末梢缺陷有關。 口吃患者的家族常有口吃历史。 口吃患者的家族常有口吃歷史。 此外，梁氏疗法认为，说话结结巴巴的原因主要在于患者身体上某些负责发音的肌肉组织功能太弱，而这些因素都可以通过生殖细胞遗传给下一代。 此外，梁氏療法認為，說話結結巴巴的原因主要在於患者身體上某些負責發音的肌肉組織功能太弱，而這些因素都可以通過生殖細胞遺傳給下一代。

二，儿童口吃病的症状 二，兒童口吃病的症狀

１，发音困难：口吃是一种言语恐惧症，主要表现为发音困难。 １，發音困難：口吃是一種言語恐懼症，主要表現為發音困難。
（１）难发：患者在说话时第一个字难发，而且越急越说不出，必须经过一番努力，并借助于其他动作，才能把第一个音发出来。 （１）難發：患者在說話時第一個字難發，而且越急越說不出，必須經過一番努力，並藉助於其他動作，才能把第一個音發出來。
（２）连发：发音时，在某一个字音上要重复多遍才能继续说下去，大多表现在第一个字上，有时也会表现在当中的某个字上。 （２）連發：發音時，在某一個字音上要重複多遍才能繼續說下去，大多表現在第一個字上，有時也會表現在當中的某個字上。 患者口吃程度越严重，连发的音越多，一般只重复几遍，严重的甚至达十几遍之多。 患者口吃程度越嚴重，連發的音越多，一般只重複幾遍，嚴重的甚至達十幾遍之多。
（３）中阻：说话时，突然声音止住，下面的话便说不出来。 （３）中阻：說話時，突然聲音止住，下面的話便說不出來。 当然，口吃越重，中阻越多，停顿时间也越长。 當然，口吃越重，中阻越多，停頓時間也越長。

２，呼吸紊乱：由于形成言语的发音和气体动力机制的不协调，缺乏准确的动作程序，致使出现呼吸紊乱。 ２，呼吸紊亂：由於形成言語的發音和氣體動力機制的不協調，缺乏準確的動作程序，致使出現呼吸紊亂。 呼 吸紊乱时患者在吸气时有时断断续续，有时短促，甚至屏气，难受时可突然深呼气，呼气时也是同样，或断断续续地呼气，或把气呼出后说话，或在突然用力呼气的 同时说话，也有患者在吸气的同时说话，声音的发生与呼吸时气流有关，这个紧要的呼吸如此紊乱，当然语音也要跟着乱起来了。 呼 吸紊亂時患者在吸氣時有時斷斷續續，有時短促，甚至屏氣，難受時可突然深呼氣，呼氣時也是同樣，或斷斷續續地呼氣，或把氣呼出後說話，或在突然用力呼氣的 同時說話，也有患者在吸氣的同時說話，聲音的發生與呼吸時氣流有關，這個緊要的呼吸如此紊亂，當然語音也要跟著亂起來了。

３，肌肉紧张：口吃的另一个较特出的症状是发音、呼吸各器官的肌肉出现肌肉紧张现象，但并不是真的肌痉挛、肌强直，而是在说话口吃时这些器官的肌肉紧张。 ３，肌肉緊張：口吃的另一個較特出的症狀是發音、呼吸各器官的肌肉出現肌肉緊張現象，但並不是真的肌痙攣、肌強直，而是在說話口吃時這些器官的肌肉緊張。 幼儿最初的肌紧张性语言是情绪反应的结果，是儿童常见的现象，只是在激动或急噪时出现，因此具有偶然性或一过性的特点。 幼兒最初的肌緊張性語言是情緒反應的結果，是兒童常見的現象，只是在激動或急噪時出現，因此具有偶然性或一過性的特點。 若儿童处于不良条件下，特别是附加了心理因素之后，口吃就很可以被固定下来。 若兒童處於不良條件下，特別是附加了心理因素之後，口吃就很可以被固定下來。

４，伴随运动：口吃患者在发生口吃时，常常伴随着种种引人注意的、奇怪的动作。 ４，伴隨運動：口吃患者在發生口吃時，常常伴隨著種種引人注意的、奇怪的動作。 这不是依本人的意愿而做的动作，而是想摆脱发音困难而作出的各种挣扎的表现。 這不是依本人的意願而做的動作，而是想擺脫髮音困難而作出的各種掙扎的表現。 最常见的动作是摇头，跺脚，用手拍腿，瞪眼，挤眼，翻眼，咬牙，嘴巴紧闭，吐舌，嘴唇乱抖，歪嘴，上身摇摆，搔头抓耳，脸红脖子粗，用力跨步，面部肌肉抖动和全身抖动等，还有一边说着话，一边拿东西乱敲，或紧握着东西不放等。 最常見的動作是搖頭，跺腳，用手拍腿，瞪眼，擠眼，翻眼，咬牙，嘴巴緊閉，吐舌，嘴唇亂抖，歪嘴，上身搖擺，搔頭抓耳，臉紅脖子粗，用力跨步，面部肌肉抖動和全身抖動等，還有一邊說著話，一邊拿東西亂敲，或緊握著東西不放等。

５，环境影响：差不多所有的口吃患者都诉说自己的口吃特殊，与别人的不一样，问他有什么“特殊”，回答却是千篇一律。 ５，環境影響：差不多所有的口吃患者都訴說自己的口吃特殊，與別人的不一樣，問他有什麼“特殊”，回答卻是千篇一律。 所谓特殊是什么呢？ 所謂特殊是什麼呢？ 就是并非每说一句话都口吃，而是有时口吃，有时不口吃。 就是並非每說一句話都口吃，而是有時口吃，有時不口吃。 其实，这是口吃患者共有的现象。 其實，這是口吃患者共有的現象。 口吃患者都有几个难发的音，每个患者的难发音又不完全一样，口吃患者也都有一些容易发生口吃的场合，即口吃的发生或不发生，发生的多少或轻重，都随着环境的变化而有所差异，这是口吃者的共同特点。 口吃患者都有幾個難發的音，每個患者的難發音又不完全一樣，口吃患者也都有一些容易發生口吃的場合，即口吃的發生或不發生，發生的多少或輕重，都隨著環境的變化而有所差異，這是口吃者的共同特點。 如果不是这样，就不成为真正的口吃病了。 如果不是這樣，就不成為真正的口吃病了。

６，心理因素：幼儿刚开始口吃时，心理方面的症状还不大明显，年龄大了就逐渐严重起来，成年口吃患者所以在比幼儿患者难以矫正的一面，正因为口吃习惯已经固定，也是由于对口吃的心理因素复杂化了。 ６，心理因素：幼兒剛開始口吃時，心理方面的症狀還不大明顯，年齡大了就逐漸嚴重起來，成年口吃患者所以在比幼兒患者難以矯正的一面，正因為口吃習慣已經固定，也是由於對口吃的心理因素複雜化了。 心理因素是每在说话时怕口吃的恐惧心理，害怕自己发生口吃，就想努力去防止它。 心理因素是每在說話時怕口吃的恐懼心理，害怕自己發生口吃，就想努力去防止它。 本来说话不需要特别留意和努力的，可是，口吃患者想起自己的口吃，就会紧张不安，尤其越不自然地努力躲避口吃，越加深对口吃的敏感和强度。 本來說話不需要特別留意和努力的，可是，口吃患者想起自己的口吃，就會緊張不安，尤其越不自然地努力躲避口吃，越加深對口吃的敏感和強度。

７，说话努力性：口吃患者为了克服发音困难，就用全身的气力向外迸，有时把气迸出来了，可是声音出不来，有时迸出声音来却不能把声音变成字，或发出他想发的那个字音。 ７，說話努力性：口吃患者為了克服發音困難，就用全身的氣力向外迸，有時把氣迸出來了，可是聲音出不來，有時迸出聲音來卻不能把聲音變成字，或發出他想發的那個字音。 “努力”不仅表现在发音器官上，同时也表现在身体各部，甚至全身用力，于是出现了各种莫名其妙的动作和奇形怪状的脸相等伴随运动。 “努力”不僅表現在發音器官上，同時也表現在身體各部，甚至全身用力，於是出現了各種莫名其妙的動作和奇形怪狀的臉相等伴隨運動。 口吃患者感到说话是最吃力的事，比做任何笨重的劳动还吃力，常见有些口吃患者说完一段话之后，累得满头大汗，筋疲力尽。 口吃患者感到說話是最吃力的事，比做任何笨重的勞動還吃力，常見有些口吃患者說完一段話之後，累得滿頭大汗，筋疲力盡。

８，其他：我们知道，心理和身体有密切关系，情绪发生变化时必然引起植物神经的变化。 ８，其他：我們知道，心理和身體有密切關係，情緒發生變化時必然引起植物神經的變化。 如害羞时脸上发热，受惊使心跳加快，看比赛或惊险表演时常捏一把汗等。 如害羞時臉上發熱，受驚使心跳加快，看比賽或驚險表演時常捏一把汗等。 这些现象对人类的生存是有意义的。 這些現像對人類的生存是有意義的。 当我们遭到危险的时候，躯体反应的变化是为了能够恰当应付外界环境的变化。 當我們遭到危險的時候，軀體反應的變化是為了能夠恰當應付外界環境的變化。 然而，神经质的人却把伴随情绪变化而引起的躯体变化，成为更加恐惧不安的因素，把人人都可能发生的生理现象当作“病”的表现，他们不能接受事物变化的自然规律。 然而，神經質的人卻把伴隨情緒變化而引起的軀體變化，成為更加恐懼不安的因素，把人人都可能發生的生理現象當作“病”的表現，他們不能接受事物變化的自然規律。

三，儿童口吃病的预防和家庭护理（矫正） 三，兒童口吃病的預防和家庭護理（矯正）

１，口吃虽然可以矫正，但预防毕竟重于治疗，预防口吃的措施需要在学语阶段中注意，必须避免急噪，这是预防口吃和扑灭“疾病萌芽期”的要点。 １，口吃雖然可以矯正，但預防畢竟重於治療，預防口吃的措施需要在學語階段中註意，必須避免急噪，這是預防口吃和撲滅“疾病萌芽期”的要點。

２，对患儿多作耐心的语言辅导，启示患儿把话讲慢、讲短、第一音拖长些（有点拖腔拉调）。 ２，對患兒多作耐心的語言輔導，啟示患兒把話講慢、講短、第一音拖長些（有點拖腔拉調）。 平时多与患儿交谈，并注意在对话和歌唱中不过严和过急。 平時多與患兒交談，並註意在對話和歌唱中不過嚴和過急。

３，与患儿对话时，家长和老师要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音节分明。 ３，與患兒對話時，家長和老師要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音節分明。

４，谈话时，要鼓励患儿面向家长和老师，眼看家长讲话，最好要患儿坐着，使之树立起大胆正视旁人的健康心理。 ４，談話時，要鼓勵患兒面向家長和老師，眼看家長講話，最好要患兒坐著，使之樹立起大膽正視旁人的健康心理。

５，教育患儿多参加文体活动，多接触人，努力改变过去的行动孤单、沉默寡言的坏习惯，使之加快心理意识倾向的转化以及语言和精神面貌的改观。 ５，教育患兒多參加文體活動，多接觸人，努力改變過去的行動孤單、沉默寡言的壞習慣，使之加快心理意識傾向的轉化以及語言和精神面貌的改觀。

６，对儿童讲话，除要用较慢的语言，还要有和蔼的目光，作为语言的感情和启发，使儿童消除紧张心理，为顺利语言创造条件。 ６，對兒童講話，除要用較慢的語言，還要有和藹的目光，作為語言的感情和啟發，使兒童消除緊張心理，為順利語言創造條件。

７，父母间的吵架，甩东西，相互对骂，高声粗气都对儿童学语阶段的环境产生不利因素，父母应尽量避免和克制。 ７，父母間的吵架，甩東西，相互對罵，高聲粗氣都對兒童學語階段的環境產生不利因素，父母應盡量避免和克制。

四，儿童口吃病的主要矫正方法 四，兒童口吃病的主要矯正方法

１，传统疗法：包括心理疗法、发音疗法、呼吸疗法等，一般是以心理治疗为主，再加上一些改变不良习惯的练习。 １，傳統療法：包括心理療法、發音療法、呼吸療法等，一般是以心理治療為主，再加上一些改變不良習慣的練習。 譬如，练习朗诵，特别是背诵诗歌或练习唱歌，有节奏地呼吸发音，对矫正口吃有很大的好处。 譬如，練習朗誦，特別是背誦詩歌或練習唱歌，有節奏地呼吸發音，對矯正口吃有很大的好處。 因为这样做可以使精神集中在节奏、韵律上，转移口吃患者对发音动作的注意力。 因為這樣做可以使精神集中在節奏、韻律上，轉移口吃患者對發音動作的注意力。 长期做下去，就不再感到发音困难了。 長期做下去，就不再感到發音困難了。

２，发音肌肉锻炼法：发音肌肉锻炼法包括吐字疗法与特色疗法。 ２，發音肌肉鍛煉法：發音肌肉鍛煉法包括吐字療法與特色療法。 发音肌肉锻炼法认为，口吃的根本原因是由于身体上某些肌肉组织的功能得不到健康成长造成的，主要表现为说话时心脏供血不足而造成呼吸急促，发音器官出现障碍，它与患者的精神状态并无本质上的联系。 發音肌肉鍛煉法認為，口吃的根本原因是由於身體上某些肌肉組織的功能得不到健康成長造成的，主要表現為說話時心臟供血不足而造成呼吸急促，發音器官出現障礙，它與患者的精神狀態並無本質上的聯繫。 口吃病的根本就是发音困难而造成吐字不清，在心理障碍的促使下形成的言语障碍。 口吃病的根本就是發音困難而造成吐字不清，在心理障礙的促使下形成的言語障礙。 它以吐字锻炼为主，目的是使负责吐字的某些肌肉组织得到强化锻炼，从而发音时吐字清晰，每一个音都非常有力，口吃便会完全治愈。 它以吐字鍛煉為主，目的是使負責吐字的某些肌肉組織得到強化鍛煉，從而發音時吐字清晰，每一個音都非常有力，口吃便會完全治愈。

（本文摘自人民邮电出版社出版的《信息与家庭．育儿》杂志试刊号） （本文摘自人民郵電出版社出版的《信息與家庭．育兒》雜誌試刊號）
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